2025年6月10日，中醫(yī)藥學(xué)院召開藥學(xué)專業(yè)分類教學(xué)改革專題研討會，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、藥學(xué)系骨干教師齊聚一堂，共商藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之舉，旨在精準(zhǔn)對接行業(yè)需求，提升人才專業(yè)適配性與實(shí)踐能力。
會上，藥學(xué)系蔣夢雅老師詳細(xì)闡述了分類培養(yǎng)方案的改革框架，其核心舉措涵蓋課程、學(xué)時(shí)、內(nèi)容及評價(jià)體系的多維革新。在課程設(shè)置上，普高班與職高班藥學(xué)核心課程保持統(tǒng)一，而職高班特別增設(shè)《中藥調(diào)劑技術(shù)》這一特色實(shí)踐課程，著重強(qiáng)化學(xué)生對中藥飲片的識別與處方調(diào)配能力。學(xué)時(shí)分配方面，對于《藥物分析》《生理學(xué)》等專業(yè)課程，普高班提升理論學(xué)時(shí)占比至60%，實(shí)踐占40%；職高班則反其道而行之，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比為40%對60%。在教學(xué)內(nèi)容上，對《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《分析化學(xué)》三門核心課程實(shí)施分層教學(xué)，普高班注重理論推導(dǎo)與機(jī)理探究，職高班則聚焦技術(shù)操作與臨床應(yīng)用場景實(shí)訓(xùn)。評價(jià)體系也迎來重構(gòu)，兩類班型均采用獨(dú)立考核標(biāo)準(zhǔn)，推行“過程性評價(jià)30%+實(shí)踐考核30%+期末考試40%”的多元評價(jià)模式。
專家們針對改革方案提出關(guān)鍵優(yōu)化建議。一是課程內(nèi)容顯性標(biāo)注，于大綱中明確普高班、職高班教學(xué)差異點(diǎn)，保障師生對培養(yǎng)目標(biāo)有清晰認(rèn)知；二是學(xué)時(shí)動態(tài)平衡，適當(dāng)縮減職高班《藥理學(xué)》《藥物化學(xué)》理論課時(shí)，確保兩類班型總學(xué)時(shí)一致，為實(shí)踐教學(xué)騰挪更多空間；三是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一框架，考試科目均按照“3:3:4”（過程性評價(jià):實(shí)踐:期末）比例實(shí)施，既保留靈活性，又兼具規(guī)范性。
為系統(tǒng)推進(jìn)改革落地，學(xué)院制定了分階段實(shí)施計(jì)劃。方案細(xì)化與責(zé)任落實(shí)方面，要求課程負(fù)責(zé)人兩周內(nèi)提交改革實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)節(jié)點(diǎn)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。師資能力升級上，開展教學(xué)方法培訓(xùn)與集體備課，助力教師精準(zhǔn)把握分類教學(xué)內(nèi)涵。校企協(xié)同深化也進(jìn)一步加強(qiáng)，對接藥企、醫(yī)院藥劑科共建實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例庫。此外，建立動態(tài)監(jiān)測優(yōu)化機(jī)制，按學(xué)期采集學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)與就業(yè)反饋，持續(xù)迭代課程體系。
此次會議的召開，標(biāo)志著中醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)人才培養(yǎng)邁向精準(zhǔn)化、特色化新階段。學(xué)院傾力構(gòu)建“基礎(chǔ)共通、方向分流、評價(jià)多元”的教學(xué)體系，力求培養(yǎng)出兼具扎實(shí)理論素養(yǎng)與嫻熟實(shí)踐技能的藥學(xué)人才，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域健康服務(wù)注入強(qiáng)勁動力，提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
作者/編輯：王清玉
初審：郭燕婷
終審：王 暉